心如水
上善若水,厚德載物。
  大自然的語言 導學案    上一篇  下一篇    
  發布者:崔妮娜 |  瀏覽(8142) 評論 (7)  | 發布時間:2010-01-19 07:08:35 最後更新時間:2010-01-19 07:08:35  
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每節一語呼吸的每一口空氣、喝的每一滴水、吃的每一粒米、用的每一絲線……不取自於自然。我們無盡索取的同,又曾思考予大自然的是什

自主互助學習型課堂教學模式

《大自然的語言》導學案        授課人:崔妮娜

一,        激情導入,板書課題

1.師:請同學們看大屏幕,你們能根據畫麵來判斷季節嗎?說說你的判斷根據。

2.檢查課前預習情況。(讀一讀)翩然  簌簌    銷聲匿跡   衰草連天  候鳥  

風雪載途   記載  草長鶯飛   連翹    翹嘴巴

(說一說)前麵學習的《中國石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文根據說明對象的不同,它們屬於什麼說明文?分別運用了什麼說明順序?哪些說明方法?

(以上內容,學生們要搶答,看哪一組的同學搶答的又快又準確完整。)

二、自主預習,認定目標

知識目標

1了解作者竺可楨及本文介紹的物候知識。  
能力目標  
2.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息並練習概括要點,逐步提高閱讀科普文的能力。  
3理解本文從具體生動的現象說起,條理分明地說明事物的特點,引導學生有條理地說明事理。  
 德育目標  
 4. 激發熱愛科學探索科學奧秘的誌趣,培養注重觀察、講究實證的科學態度。  

三,自主互助,激趣導學課內探究

(一)了解作者。(學生看大屏幕,聽介紹,記要點)

竺可楨,浙江上虞人。氣象學、地理學家,是我國現代卓越的科學家,物候發展的推動者。他一生在氣象學,氣候學,地理學,自然科學史等方麵的造詣都很高,而物候學也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻的領域之一。《物候學》一書是竺可楨多年研究物候的結晶。

(二)、朗讀課文,整體把握文意

1、學生自讀(學生據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文,然後根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

師:下麵請同學們根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文,快速準確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案,準備搶答。我們將看哪一組的同學在搶答中答得又快又好!

(1)什麼是物候即大自然的語言?什麼叫物候學?

(2)物候觀察對農業有什麼重要意義?

(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?

(4)研究物候學有什麼意義?

(三)、理清文章的說明順序

?根據同學們的回答,本文按物候----物候學----物候觀測對農業的意義----物候現象來臨的因素----物候學研究的意義來說明事理,下麵請同學們根據上麵四題將課文劃分一下段落層次。說說全文是按照什麼順序來說明的?(學生自主完成,指名學生回答)

四)、精讀課文610段,探究局部的說明順序和說明方法。

?自由讀6--10自然段。

?決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整? 這四個因素運用了什麼說明順序?這樣安排有什麼好處?(小組內合作探究)

?你能以自己閱讀過的文章(或文段)為例,說明其條理性的表現嗎?

 

 

四、達標測試,當堂反饋 有效訓練

假若下麵是幾種需要解說的事物,請你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序?

A.老師,家訪請走這條路 B路的變遷 C.預防近視 

 

談談你的收獲!看誰收獲最多!

 

五、布置作業。課外延伸

必做:1采集幾則農諺,說說其中包含的知識。

 

2按照一定的順序生動的有條理的寫一寫我們學校的某一景點把自己胸中的“美”展現出來 

 

選做:運用本節課學習的物候知識解釋人們為什麼在炎熱的夏季選擇到                             這些地方去消夏呢?

 

 

 

評論列表
(以下網友留言隻代表其個人觀點,不代表本站的觀點或立場)

發布者 :無聊的約束 (2014-01-05 16:51:14)  回複

謝謝,這真是太“好”了

發布者 :Tina (2012-12-21 23:24:10)  回複

有點想象力得人也知道

發布者 :Tina (2012-12-21 23:22:36)  回複

謝謝!

發布者 :多收三五鬥 (2011-12-08 15:16:09)  回複

;o;lk;lk

發布者 :;lk (2010-11-02 20:06:20)  回複

謝謝了用處太大了 帶我們班起了促進作用

發布者 :山形 (2010-11-02 20:05:15)  回複

太好了。謝謝!

發布者 :山歌 (2010-02-01 21:34:19)  回複
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